金門三天兩夜_第一日(2008.07.08)

台中清泉崗機場→金門尚義機場→金寶來飯店→莒光樓→牧馬侯祠→翟山坑道→(古崗樓、漢影雲根石謁)→文台古塔、虛江嘯臥→水頭聚落→九頭碼頭→延平郡王祠、建功嶼→菜巿場、模範街→金城民防坑道

早上獨自開車到台中清泉崗機場搭9:50的飛機,飛機延了十幾分鐘,不知道這是否是正常延誤?坐火車、坐飛機,ON Time有點像儀表板上的神話!^_^4D靠窗的位置被一位口音像東南亞籍的女生坐去,沒有向她換回來,其實也無所謂。約50分鐘的飛行時間,近11點時抵達金門,在機場外頭拍了風獅爺的相,並聯絡飯店司機來接我,司機大略地作了金門景點簡介,並告訴我三條平行的主要道路:環島北路、伯玉路及桃園路。

金門機場外拍攝的金門象徵(吉祥物)-風獅爺。由於東北季風旺盛,金門的居民自清朝期,就開始設立鎮風的辟邪物來鎮風驅邪,在金門最多的鎮風辟邪物就是風獅爺。

伯玉路。金門常見有工人夾道兩旁修剪植栽,馬路平直綠化又做得好!
金寶來飯店在郊區,領了209房間鑰匙,稍作休息後下樓租車。金門一付要下大雨的氣勢,還是趕快出門餵飽自已,先騎車繞了一下老街,居然就看到縣定古蹟「清金門鎮總兵官署」和國家一級古蹟「邱良功母節孝坊」,就在狹小喧鬧的巿場裏!不知道是空氣中濕氣太重的緣故或其他,老街聞起來有一股潮濕的霉味。


中午吃了司機介紹的麵店牛肉麵,牛肉猜是金門黃牛肉,配寬版麵條,有點像刀削麵,麵條有點硬度,我還是喜歡員林的華成牛肉麵。


第一個到達的景點是仿古建築「莒光樓」,二樓可以眺望廈門,在金門很多地方都可以肉眼看到廈門的高樓大廈,關於可以如此直視「海峽對岸」這件事,令我相當驚奇!還有帶腳架來真是明智之舉,讓獨自旅行的自己也可以跟各個名勝留影。

另一個令我驚奇的是一彎進「牧馬侯祠」的小徑時,映入眼簾的居然是一隻在路邊吃草的馬,牧馬侯祠供奉「開浯恩主公」陳淵,唐德宗時陳淵奉派至金門墾荒,傳說陳淵為天駟星下凡,擅長馴養馬匹,後世尊稱他為「馬祖」。莫非,那匹馬是受馴養調教的迎賓馬!^_^不過,牧馬侯祠那邊實在有些荒涼,旁邊還是資源回收站,對比起來有點諷刺。

之後,雨終於還是下了,趕緊停在路旁的公車亭穿起輕便雨衣,趕赴下個景點-「翟山坑道」,其實本來想先去古崗樓,但一時沒找到。
(忍不住抱怨一下金門的路標真的很不明確,幾乎沒有街道路名牌標示,重要景點的指示牌也太少,三天中我花了不少時間在迷路、找路,停在路邊攤開地圖研究再研究...,我總以為要發展觀光,至少要做到交通指示明確吧,即使不厭其煩地引導也很貼心啊!還是,因為金門是戰地,所以一切要低調隱蔽哩!^_^)

幸好雨下了一會兒就停住,到翟山坑道時已無雨,只是天空依舊陰灰。在坑道負責清理環境的婦人有些訝異我自已一人前來,還問了我是否要獨自進入,有一付憨膽的我就這樣單刀赴會闖入坑道~我必須老實承認一個人走在漆黑濕涼的坑道真的是毛~骨~悚~然,尤其耳邊不斷傳來洶湧的浪潮拍擊聲,在陰暗剛硬的坑道中,聽來格入教人心驚!花崗岩的地下坑道,是在八二三砲戰後為了加強戰時運輸補給所開鑿的,呈A字型水道,最多可容納42艘小艇進出、迴轉、運補,這樣規模浩大的工程,必定花費難以估量的辛苦人力所完成的。而我,也獨自走完了翟山坑道。

離開翟山坑道後,意外地發現在湖畔邊的「古崗樓」,因為路邊有工程在進行,所以沒進去。下一個景點是二級古蹟「文台古塔」,又花了我不少迷路尋找的時間。建於明太祖年間(1387年)的文台古塔,五層高、六角形塔身,推測有海上指引或風水鎮壓的功能,下方的巨石上有張大千題的「國之金湯」四字。古塔旁是明朝守邊儒將俞大猶題字的「虛江嘯臥」謁石及明清時期文人雅士的題字。伸手撫摸石身、題字,想像數百年前,文人們落筆的力道和筆觸,幻想著穿越時間,貼近歷史。

古塔後方有一間小雜貨店,外面的桌上有一台大同電鍋,前方牌子寫著「金門第一家葉氏酒釀蛋」,一顆15元!(金門大概也有「原物料上漲」的問題^_^)當下沒立即吃,晚上回飯店拿出來品嚐時已冷掉,但嚐起來有淡淡的酒香,我大概已錯過它最美好滋味的時候了!

水頭聚落,有傳統閩南式古厝、燕尾屋脊,也有如得月樓、金水國小等獨特的洋樓群,中西併處。得月樓取名自「近水樓台先得月」之義,原是用來抵禦海上盜匪的槍樓,是水頭村最具代表性的洋樓建築;旁邊的「金水國小」是金門第一間新式學堂,建築以「回」字呈現,中間是禮堂,四周是教室、教職員辦公室。洋樓群主要都是早年赴南洋經商致富的華僑,衣錦榮歸家鄉興建的,國小則是向華僑募款而建。

參觀金水國小時,裏頭的阿姨對自助旅行的我挺友善的,主動建議我應該搭乘金門觀光公車,可以包攬金門重要景點,隨車還有專人解說。這也曾是我思量取捨的地方,搭乘觀光公車的確花費較便宜,又有專員解說,或許智識上的收穫較多,但是好像少了一份我在意的隨心所欲的自在,只不過要事先對即將遊覽的景點作資料閱讀,建立先備知識,才不致於走馬看花或霧裏探花了! 第一天的景點大致都參訪了,最後再到水頭碼頭了解搭船至小金門的船班及運機車的事項,畢竟「工欲善其事必先利其器」嘛! 進入水頭碼頭的大廳是一眼先看到「入境」,為什麼還要有出入境的關卡呢?猛然才想起這是「小三通」嘛!

回鎮上的路途中看見往「建功嶼」的路標,拐進路旁小徑,經過兩旁的高梁田,路愈來愈小,古厝多了起來,愈騎愈覺得不對勁(這種不對勁的感覺,三天中不時在找路時出現!>_<),簡直要騎進人家家裏似的,古厝的後方原來是堤防,看一下海平復一下浮躁的心情,繼續回程,查了地圖看起來建功嶼就在「延平郡王祠」附近,郡王祠是找到卻還是找不到建功嶼,找路找到要臨界捉狂時,才發現那真不起眼的入口,不過是漲潮時間,步道被淹沒海底,所以在沙灘石塊上坐下來看看灰灰的天、灰灰的海~

晚上回金城鎮用餐,到老街菜巿場覓食,在一級古蹟「邱良功母節孝坊」正前方等了好一會兒才買到「蚵嗲之家」的一塊蚵嗲,找到模範街的三寶齋燒餅,買了一個鹹一個甜,但拿不定主意正餐吃什麼好?想找文記麵線糊,花了三天,在路標不清或者我查看地圖能力退步的情況下,像神祕的百慕達,始終怎麼也找不著,最後吃了碗肉羹麵。

快七點,原打算回飯店休息,又想到司機建議可以走一趟金城民防坑道,所以又匆匆地騎到金城車站,坑道起點在車站二樓,我參加的是19:30的梯次,有一名解說員帶隊(但他好像負責帶路,沿路並沒有作什麼解說啊!),中間有兩次模擬實戰體驗的演習聲及炮火聲,這回因為同行人多,並不像走翟山坑道時有一種憂懼的感覺,只覺得當年烽下的金門人很可憐,坑道就建在鎮上鬧區的地底下,一付隨時都要準備逃難的惶惶難安。終點在金門高中運動場旁碉堡,大約走半小時吧,可是出口離我住的飯店步行大約五分鐘,但我卻要再走回車站去接我的摩托車,回飯店時已疲累不堪!

獨自入宿飯店的第一晚還有點陌生不安的心情,買來的小吃-蚵嗲、鹹燒餅此時才拿出來吃,全都冷掉,我真不知道我為什麼非得在不是很有胃口或有空檔品嚐時買下這些東西?即使事前及旅遊過程中,我不時提醒自己不要像來集點蓋章似的一個點趕一個點,要從容悠閒的旅行,重要的是體驗及沉澱,但是舊習一時難以更改,整個下半天還是有一種「怕沒看到彷彿白來」的貪小便宜心態!夜裏下起雨,睡前又思考一下隔天的行程,並稍微記錄一天的點滴,慢慢找到睡意進入金門的第一夜。

第56號教室的奇蹟

第56號教室的奇蹟(Teach like your hair's on fire:the methods and madness inside Room 56)

作者:雷夫.艾斯奎(Rafe Esquith)

在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡,有一間非常不尋常的小學教室,叫做「第56號教室」。這裡的孩 子大多是移民之子,家境貧困,英文也不是他們的母語。在這樣的環境下成長,他們似乎注定了一輩子平庸。但是,事實上,這些孩子長大後就讀於全美頂尖學校, 在各個領域都有不凡的成就,而改變這一切的就是:雷夫老師。

  雷夫老師將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方。除了自然、數學、歷史等科目之外, 他們盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這個看似瘋狂的創意是雷夫老師教學熱忱的化身。透過莎士比亞、班上特有的經濟制度,他讓孩子們了解團隊合作、語言 的力量,以及正確處理金錢的態度。對這些孩子來說,第56號教室是他們的避風港,而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。

56號教室有一條班訓:「凡事值得做的事,就值得好好做。」說的真好,教育學生有太多該做、值得做的事,期許自己像雷夫老師以頭髮著火仍渾然不知的熱情,用心投入在教導每一名學生,「好的老師,是教室裡的奇蹟」。

談到教育現象,他提到「很多教師為了維持教室秩序,什麼事都做得出來。」「真相很簡單:這年頭,大多數的教室都被一種東 西控制著,那就是『害怕』」。這真的是真實的觀察,教師利用文攻武赫來控制教室秩序、管理學生,甚至以此沾沾自喜者,實在不少。「孩子們一直看著你,他們 以你為榜樣。你要他們做到的事情,自已要先做到。」如果我們希望學生學會善待他人、尊重他人,則身為師長者,更要以身作則。

雷夫老師以柯爾堡的三期六段道德發展來鼓勵他的學生追求道德的向上提昇:

一、我想惹麻煩 二、我想要獎賞 三、我想取悅某人

四、我要遵守規則 五、我能體貼別人 六、我有自已的行為準則並奉行不悖

書裏也記錄了雷夫老師針對「閱讀」、「寫作」、「數學」、「怎麼讀書」、「歷史」、「自然」、「藝術」、「體育」及「經濟」等課目實際上如何教授運作,作了生動的說明。不過這本書有一些地方描敘述的實在很戲劇性,教人很難相信真的課堂會有如此的師生對話。

再者,雷夫老師的言談間隱隱地流露著一種高高在上的氛圍,彷彿他的方法是最妥善的方式,但書中他拿同事評批他的紙條,讓 學生訓練寫作的技巧一事,實在教人難以苟同,既不尊重當事人,也容易讓學生對其他師長有貶低的看法,而雷夫老師還頗為自喜自已擅用生活各種事例融入教學, 真是教人對他的作為打了折扣!

青少年的腦袋裝什麼

「青少年的腦袋裝什麼」...這可不是一本嘲諷青少年的的書喔,而是一本真的在探討青春期的「大腦」究竟有著怎樣變化呢?

一兩年前曾經第一次讀這本書,是輔導室提供的書,和一堆雜物一同丟在架上,理當想低調不想引人注意,但因書名挺有趣的,所以我便開始讀起這本書。第一次的閱讀經驗可以說是驚喜連連,不斷地在腦中出現os:「喔~原來是這樣啊~!」

為什麼青少年都睡到中午才起床?會用力甩門?舉止愚蠢出言不遜?又為什麼有些青少年也會突然愛上代數,聽得懂笑話了呢?
  當父母被青春期的孩子氣得既訝異又生氣時,心想:「應該只是荷爾蒙作祟吧?」但,錯了。其實,青少年旺盛的荷爾蒙與叛逆的傾向,只是他們怪異行為的表徵,真正作祟的幕後黑手,是位於生殖腺上方的器官:大腦。
   《青少年的腦袋裝什麼?》是第一本書,從科學觀點出發,根據神經科學家活體掃描青少年大腦的研究結果,發現青少年的大腦仍不停地在發展,正經歷一場劇烈 的轉變。作者芭芭拉.史特勞區彙整最新科學資訊,用淺顯易懂、幽默而風趣的文字,讓我們了解到底是什麼原因驅使青少年產生這些奇怪的行為。書中提供解決青 春期親子衝突問題的有效策略,幫助父母與孩子度過這段辛苦的日子。

好像面對桀傲難馴的青少年,大家都有說不出或說不完的糟糕經驗吧?!我自己的青春期也不是很平穩,特別情緒化、缺乏耐性、容易激動,渴望認同又想與眾不同,彆扭又矛盾的性格,自己想起來都覺得:真是難搞的小孩!

現在我可是處在一大群不管荷爾蒙或者大腦神經元分泌過剩或不成熟的青少年中,他們的猖狂乖張我也是見識過,他們彆扭憂傷隱晦也教人同情又傷腦筋,真高興我走過那個時期,真希望自己可以有智慧地幫幫他們。

同事問我看完是否會對學生更包容?我答是啊!(但她卻開玩笑地說:那我不要看!)

更包容是因為對不平靜的青春期學生生理狀態有更多的了解,了解他們或許在家庭、社會因素外,本身生理發育上還有很多身不由已躁動,掌管直覺反應的杏仁核老是搶在理性的額葉皮質之前發聲,事情常常因此而有了失控的發展....

雖然是一本普科書,但其實對我這個文組生也很好理解和消化,挺多把又臭又長的專有名詞整個忽略,但也不影響文本的理解。父母、教師其實可以閱讀看看,也許不一定能改善你們家那個臭小子的行徑,但或許可以稍稍讓自己釋懷:原來是大腦發育的關係啊~!

(大家都需要另一個代罪羔羊來讓自已好過一點^_^)

事發的十九分鐘

《姐姐的守護者》同作者:Jodi Picoult 顏湘如 譯

有了《姐姐的守護者》的 閱讀經驗,這本書《事發的十九分鐘》倒是比較容引起我的注意,加上封面上兩行字:「每個人都說我毀了他們的人生,可是當我的人生被毀的時候好像沒有人關 心。」好像有煸情加分的作用^_^。不過本書份量不少,567頁,拿在手上沉甸甸,像故事中的男孩-彼得.霍頓,沉甸甸的十多年被霸凌的人生。

「斯特靈是新罕布夏州的一個平凡小鎮,從未發生過什麼大事,直到有一天,一項驚人的暴力行為粉碎了小 鎮的平靜自滿,一場十九分鐘的槍擊案,改變這個樸實小鎮所有人的人生。長年在學校飽受同學欺凌的高中生彼得,選擇在二○○七年三月六日這天讓全世界都知道 他的名字,他在校園中射殺他所遇見的所有老師、同學,他要用自己的雙手將多年來的仇恨一次解決:十九分鐘,你可以復仇。

  究竟是有多深沉的怨懟,讓一個平凡無比的年輕人血洗校園,殘暴的雙手不僅砸毀自己的人生,也粉碎所有人的未來藍圖?究竟是什麼樣的父母,將天使般的嬰孩養成如此冷血殘酷的殺人兇手?」

Jodi Picoult的敘事方式和《姐姐的守護者》相似,時間一下子推前,一下子回溯,以四、五個主要人物作為主述著,分別是彼得.霍頓和母親萊茜、喬絲.柯米 爾和她的法官母親艾莉及警官派屈克。讀起來很像在玩拼圖遊戲(Jodi Picoult似乎很喜歡這種遊戲,也很擅長!)。在一堆散亂的拼圖中,往往先試著從外圍的圖像拼起,有時接連了兩個時又能突然找到往內拼接的幾塊,陷入 困境後又試著找其他角落的線索,有時會被相似的切角或影像給誤導,就這樣抽絲剝繭逐漸地拼出輪廓,往核心集中。放下去的最後一塊未必是最重要的,但故事總 是要有結局,就像各自的人生,不論好壞、精彩與否,都會走上一個句點。
簡單地記錄一下幾點閱讀心得:
1.愛是不是無敵?顯然也未必!如同《姐姐的守護者》中的母親,總是有種自以為是的愛,這種愛往往造成親子的疏離或家庭的剝解,家人好像是熟悉的陌生人。父母看不見孩子真正的需要和脆弱,日積月累,炸彈的製造可能費時,但爆炸只需要一條引線...
2.青少年的同儕認同,絕對是決定他們那段時期能否好好生活的氧氣!加上腦中前額葉未發育完全,不安定的扁桃體主宰下,整個人有時真的像野生、猖狂的獸。
3. 校園欺凌:對像彼得這樣的小孩,那些惡劣的行徑,一而再,再而三地出現在每天的生活中,不是因為你做錯了什麼,只是因為你這個人,這種生活要如何承受?這 個部分,常光想就教我不忍....學校的霸凌發生時,我們該如何幫助弱勢者呢?常常會不會太息事寧人、太自掃門前雪,也太無能為力了...

檢察官不斷地詰問彼得的朋友(極少的朋友)-戴瑞克:即使他也像彼得一樣彷彿一輩子被欺負但也從末開槍殺人,對吧?

「戴瑞克轉向彼得,直視他的雙眼,回答道:「對,但有時候我真希望我能。」

故事提醒我們:不要再假裝事情會自己結束,孩子長大了、懂事了就不會這樣了,有些孩子可能會因此無法長大,或永遠是自私地長不大!

偷書賊

一言之蔽之,真的好看的一本書!內容不少,將近五百頁,原訂每天看兩章,分六次看完,但內容實在吸引人,昨夜一股作氣超進度地看完結局,闔上書時已凌晨三點多~

時空的背景是在戰間期到二次大戰期間,在納粹統治下的一個德國小鎮中發生的故事。述敘故事的是死神(就是那位帶走靈魂的死神,沒錯!),故事以一個 小女孩-莉賽爾為中心,環繞在她周遭的人事物所構成的故事。應該是悲傷的故事,但作者的文字表達有種黑色的幽默,網路上有人形容像電影版的「美麗人生」, 讓人淚中帶笑。

戰爭的千不該萬不該,已無須贅述,但令人感佩的是,即使在最困苦艱難的環境中,小老百姓還是能苦中作樂,小朋友踼足球、大人抽煙捲、吹手風琴、女主角的閱讀....。曾經看過二次大戰時猶太人在集中營的記綠片,在閱讀該書的同時,受難者身瘦骨陷的悲慘模樣深印腦海。

推薦本書。

人格特質最重要(The Excellent 11)

人格特質最重要(The Excellent 11)

原文作者:Ron Clark 譯者:諶攸文、侯秀琴 出版社:雅言文化

《優秀是教出來的》作者最新力作
「全美最佳教師獎」得主給所有大人、小孩建議的11個努力方向

所謂的「The Excellent 11」指的是

1.熱情有勁

2.勇於冒險

3.創意不斷

4.自我觀照

5.面面俱到

6.為人著想

7.相信自己

8.有幽默感

9.做事講方法

10.懂得感恩

11.跌倒了爬起來

這些特質多半是指為人師者最好具備的特質,並且在教學中將這些特質教導給學生。我認同這些特質是十分重要的,他的書內容多半平易生活化,但有些東西真的是能引發共鳴,激起一股見賢思齊的壯志,而他的熱情活力真的教人欽佩!書中有段話:

「改善教育的關鍵掽不在於更多的科技、更新的學校、更大的圖書館、更高的分數,或是人數更少的班級。 這些都有關聯,但是對學生來說,影響最大的是老師。美國有些學校,沒電腦設備也沒圖書館,學生用的是過時的課本,課業成績和測驗分數卻仍然很高。主要原因 就是有專注、聰明、熱情的老師。所以問題在於,為什麼不是每間教室都有那樣的老師?」

「所以問題在於,為什麼不是每間教室都有那樣的老師?」

這是值得省思的問題。如果萬事皆備,欠缺一名熱情有技巧的老師,教育的效果雖不致於全盤枉然,但必定是大打折扣的。我們 的教育環境中,照本宣科、教學單調,價值觀偏頗、言行不正,師生互動貧乏或對立,欠缺熱情、彈性、包容與耐心的老師,是少數嗎?所有在這個環境中受教育的 每一個人,仔細去回想--這樣的老師「是少數嗎?」,如果真實的情況是相反,這樣的教師作為是常態的話,我們要如何擁有一份良好的教育呢?

我感到很惶恐。

親愛的安德烈:兩代共讀的36封家書

近來我頗為好學的,幾乎日日讀書,而這本龍應台與她的長子安德烈合著的《親愛的安德烈:兩代共讀的36封家書》是我去剪髮後等妹妹來載我的空檔,在書局的新書展示櫃上發現的,隨機地看了幾頁會有種投緣的感覺,當下就購買回家。

我大約知道龍應台,但未曾讀過她的文章,《親愛的安德烈:兩代共讀的36封家書》中的龍應台有些不像我”以為”的那位文壇重砲,她的母愛反而被兒子排入十大kitsch。

這本書不論是母親或兒子的文字都很流暢,言簡意賅,不拖泥帶水讓人閱讀起來得舒服。裏頭展現的是親子兩代不同的價值觀與想法、東西文化不同涵養的兩代人之差異,以及兩代不同年紀的成熟與稚嫩。

若以年齡計,我比較接近安德烈,也是生於戰後和平安穩的世代,但他的文字和態度一直讓我有種吊兒郎當,或故作瀟灑狀,我幾乎要想像他是不是翹著二郎 腿、抽著煙寫下那些?他的媽媽說,他像是生活得太好的王子,我也有同感耶。他是對世界還有很多不滿的少年郎,對自己既自傲又自卑,有點在鬧彆扭似的。

母親的部分,其實是很像傳統的慈母,雖然這位母親很有國際視野,有很好的知識反省力,但我還是覺得她在面對自己桀傲不馴的長子,有很多的無能為力, 同時在對兒子期盼上,也難避免地有些望子成龍,希望他上進、有競力、懂得關懷弱勢、能貢獻一已之力,懂得認清世界局勢,對未來有所規畫...然後又希望他  快 樂!天下父母心啊~!

這本書其實能算家書嗎?要公諸於世的信,會不會少了點自然和真實呢?而多一點點修飾後的理性與感性呢?不過,喜歡龍應台的文字和她的正義感,會再延伸閱讀的。